Glossaire des Assises

Pôle numérique Brest Bouguen

Financé dans le cadre d'un partenariat public-privé et porté par l'université européenne de Bretagne (UEB c@mpus), le pôle numérique Brest Bouguen met à la disposition de la communauté scientifique et pédagogique des équipements et services novateurs.

Le podcasting permet de rendre accessible à distance et téléchargeable des contenus audio et/ou vidéo pouvant être complétés par des illustrations, un diaporama, ... Les podcasts sont mis à disposition à un certain rythme (une émission de radio hebdomadaire, une émission de télévision mensuelle, ...) ; il est possible de s’y abonner.

Un Portfolio peut se présenter sous la forme d’un classeur, d’un blog ou d’un site (on peut employer le terme d’e-portfolio dans les 2 derniers cas) dans lequel sont rassemblés des documents (écrits, photos, références, schémas) qui témoignent d’un apprentissage ou d’un développement et qui mettent en avant les acquis de la formation et de l’expérience. Cette démarche permet aux étudiants de capitaliser sur leur formation, de mieux se positionner pas à pas professionnellement et enfin de mieux se connaître pour mieux communiquer.

Un screencast est par définition, l'enregistrement vidéo de ce qui se passe sur un écran (d'ordinateur).

Un screencast peut ainsi être l'enregistrement d'une présentation commentée (diaporama + voix de l'enseignant), avec ou sans vidéo. Il peut aussi être un tutoriel vidéo d'un outil numérique.

Un screencast peut être un support du cours (e-learning) ou compléter le cours en offrant la possibilité de le consulter de nouveau et/ou de fournir des informations supplémentaires.

(Boîtiers de vote, logiciels sur smartphone ou ordinateur, …)

Les systèmes de vote permettent de développer au sein d'un cours un environnement d'apprentissage plus actif afin d'augmenter la motivation des étudiants et de permettre l'acquisition de compétences plus approfondies.

Cela permet aussi à l’enseignant de voir en temps réel, les points pédagogiques acquis et les points à renforcer. Une question ainsi que plusieurs propositions de réponses sont proposées aux étudiants. Les étudiants sont amenés à discuter entre eux. La restitution de leurs réponses peut se faire par papier, à main levée, par boîtiers ou par logiciels accessibles par ordinateur ou smartphone.

La tablette graphique est un périphérique informatique qui se présente comme une surface plane de taille A6, A5, A4 ou A3.

Reliée à un ordinateur par une prise USB ou par bluetooth elle permet via un stylet de tracer à la main des éléments graphiques (dessins, formules, écriture manuscrite, etc.). Elle peut être utilisée en mode sans fil, permettant à l’enseignant d’être mobile et/ou étudiant d’interagir avec le TBI ou VPI depuis sa place.

Le TBI (tableau blanc interactif) met à disposition des outils de dessin, d’écriture, d’importation de médias, etc., permettant de créer et/ou de rendre les supports de cours plus évolutifs in-situ.

Plusieurs appellations existent :

VPI (Vidéoprojecteur interactif)
TBI (Tableau blanc interactif)
TNI (Tableau numérique interactif)

Technologies de l’information et de la communication / Technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement

Sous ce vocable on réunit tous les outils de type numérique. Ce peuvent être des outils physiques (un tableau blanc interactif, une tablette, un vidéo-projecteur. des caméras...) ou bien des supports (diaporama, prezi, internet, screencast...).

Leur variété et leur constante évolution font qu'ils peuvent rebuter si aucun accompagnement n'est fait. Accompagner signifie pouvoir sélectionner les outils, en faire valoir les avantages et les désavantages, aider à leur prise en main et à leur intégration dans l'enseignement, expérimenter. C'est pourquoi à l'UBO, un accompagnement est fait par le SIAME sous la forme de formations, d'expérimentations, de démonstration, d'ateliers d'échange, d'aide personnalisée à leur intégration dans les cours, ...

L'usage des outils numériques pour l'enseignement connait un réel développement : les composantes de l'université s’équipent de plus en plus de matériel numérique interactif (par exemple, les TBI), la plateforme Moodle est de plus en plus utilisée dans une perspective autre qu'une simple plateforme de dépôt de documents (tests de positionnement par QCM ; DU de gynécologie en EAD), et certaines composantes n'hésitent pas à tenter l'expérience des MOOC.

Les universités numériques thématiques (UNT) mutualisent, à l’échelle nationale, des contenus pédagogiques :

• produits par des enseignants des établissements d'enseignement supérieur français ;
• de toute nature (documents, cours, exercices, exemples, etc.) ;
• dans tout domaine disciplinaire ;
• pour toute forme d’enseignement (présentiel ou non).

Les UNT ont pour missions de :

• recenser les ressources pédagogiques numériques existantes dans les établissements ;
• produire de nouvelles ressources ;
• valoriser, indexer et diffuser ces ressources ;
• assurer la validation scientifique, pédagogique et technique des ressources produites.

Afin de lutter contre l’échec en premier cycle, les UNT encouragent la production et la mise à disposition de ressources de niveau L. Elles ne se substituent en aucun cas aux établissements eux-mêmes mais elles apportent un complément pédagogique à leur enseignement.

Malgré leur nom, les universités numériques ne sont pas des opérateurs de formation, ne délivrent pas elles-mêmes des diplômes et n'inscrivent pas d'étudiants. C'est le rôle des établissements, des universités et écoles membres des UNT.